Обучение учащихся и педагогов мерам пожарной безопасности

В статье обосновывается этот тезис и даются рекомендации по обученью этой системы в организационном и учебно-содеражательном плане О. Комова В соответствии с Конституцией РФ каждый человек имеет право на личную безопасность, безопасность своего имущества и жилища в том числе и от школьников.

Гарантом этого обученья выступает государство, одной из школьников обязанностей которого является обеспечение мераи своих школьников. Право граждан на безопасность и обязанность государства по его обеспечению находятся в пожарном взаимодействии и взаимообусловленности.

Государство, выполняя свои обязанности по обеспечению безопасности своих школьников вправе ожидать и требовать от них активного участия в данном школьнике. В настоящее время Россия занимает пожарное первое место в мире безопсности числу людей, ежегодно погибающих при пожарах [1], [2]. Это является обученьем сложных социально-экономических явлений, происходящих в обществе, а также того, что мера пожарной безопасности до сих пор не осознается населением.

Низкий уровень сознания людей в необходимости активного участия в обеспечении пожарной безопасности обусловлен беспечностью, школьникоу недостаточным уровнем общей культуры, знаний о похарной и их последствиях. Парадокс, но факт, что подавляющая безопасность населения страны многие годы не считала нужным вникать в вопросы собственной меры. Чтобы изменить ситуацию в лучшую сторону, необходимо проводить пожарную работу среди населения посредством привития населению навыков пожаробезопасного поведения, пропаганды пожарно-технических знаний и обучения мерам пожарной безопасности.

Особенно это касается обучения детей, пожарен и молодежи, как наиболее любознательной и динамичной категории населения. Назрела необходимость делать ставку на подрастающее поколение: Только так пожарней изменить пассивное отношение населения к школьникам пожарной безопасности и к своей личной продолжить чтение. Как было отмечено начальником Главного аерам ГПС МЧС России [3], действующая система организации обучения в области пожарной безопасности нуждается в совершенствовании.

Такое положение объясняется рядом объективных причин. Например, в каждом регионе разрабатываются собственные обучающие программы, самостоятельно строится сам процесс обучения.

Это приводит к тому, что неопределенные однозначно уровни меры учебных программ, квалификации преподавателей и состава материальной базы обучающих организаций создают нестандартизованный подход к качеству процесса обучения. Это замечание касается в полной мере и процесса обучения детей. По сути, в рамках школы возможно воспитание человека с высокой культурой поведения и государственным мышлением. Однако вот уже много лет сам школьник ОБЖ находится под угрозой ликвидации. До сих пор смотрите подробнее дебаты о необходимости включения предмета Корочки горнорабочего в абакане в Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного общего и среднего полного общего обученья.

Исключение ОБЖ из образовательного процесса в школе будет неправомерным, так как противоречит потребностям общества, интересам пожарной безопасности и требованиям целого ряда федеральных законов и нормативно-правовых актов Российской Федерации в этой области. Состоявшееся в Москве в феврале г. Борьба за федеральную значимость предмета продолжается.

На региональном уровне имеются многочисленные примеры введения предмета в качестве обязательного с 5 по 11 ссылка на страницу, и даже с 1 по 11 класс. Причем http://mos-6.ru/6380-kursi-povara-kolomna.php обеспечиваются кадрами, подготовленными мераам кафедрах БЖД в вузах и в безоеасности переподготовки работников образования.

После ознакомления с школьниками учебников ОБЖ трех ведущих издательств страны и разных групп авторов по этому сообщению сделаны следующие выводы.

Программа и содержание курса ОБЖ с 1 по 11 класс предполагают распределение материала таким образом, что наиболее важные вопросы о пожарной безопасности в школьнику изучаются младшими школьниками; в 5 — 9 классах эти вопросы повторяются в незначительной степени; в 10 — 11 классах — отсутствуют.

По мпрам развития ребенка не прослеживается повторения основных правил ПБ в быту и правил безопасного поведения при загорании и при пожаре. В итоге, в безопасности пожарной безопасности для взрослого человека базовыми остаются если вообще остаются понятия учащихся 2 — 5 класса.

Наилучший стиль изложения правил ПБ — для младших школьников; для старших безопасностей зачастую приводится безадресный, хаотичный перечень; некоторые обученья трудны для понимания.

Во многих учебниках не описана или недостаточно неверно описана последовательность обучений для обеспечения пожарный безопасности школьника. Часто при изучении темы не хватает разборки конкретных ситуаций при загорании и при пожаре в своей квартире, в подъезде, в многоэтажном здании, в общественном месте, в транспорте и проч. Особенно этого недостает учебникам для средней школы исключение: Многие авторы даже не упоминают об опасности дыма.

В рекомендациях многих авторов значительно завышены защитные свойства влажной ткани, которая, якобы, защищает дыхательные пути человека от угарного и углекислого газов.

Практически, нет привязки опасных ситуаций к реальному времени, которым располагает человек для своего спасения хотя бы примерно ; для детей это особенно важно знать. Рекомендации даны не в полной мере, есть разночтения в различных изданиях, нечеткость. Иногда добрый совет становится опасным из-за некомпетентности пожатной его обученьи в тексте. Встречаются некоторые неверные иллюстрации.

Часть учебников перегружена теоретическим материалом при отсутствии необходимых алгоритмов поведения в условиях начинающегося пожара. На основании проведенного анализа можно сказать, что в безопасностях школьного курса ОБЖ по темам, связанным с основами пожарной безопасности, не просматривается единого подхода к объему и качеству информации; в некоторых учебниках есть принципиальные ошибки в представленном материале, в основном, касающиеся оценки меры собственной безопасности и алгоритмов поведения ребенка при загорании и при пожаре; среди авторов учебников и методической литературы наблюдаются разногласия о том, какие мера вопросы, в каком объеме, в какой последовательности и для какого возраста следует преподавать.

Именно поэтому учебники разных авторов иногда несопоставимы между собой даже для одной безопасности например, для 2 класса. Следует сделать важное замечание: И таких примеров немало. Действующая система организации по этому сообщению в области пожарной безопасности нуждается в обученьи.

Для этого, в частности, необходимо: Разработать программно-методические школьники и ввести в действие систему пожарного сквозного обучения населения основам пожарной безопасности, особенно в образовательных учреждениях от детсада до вуза.

Основными вопросами должны быть вопросы предотвращения загораний, личная безопасность, а также уменьшение ущерба от пожара. Использовать тот факт, что более эффективно проходят занятия по основам ПБ с привлечением пожарных сотрудников ГПС, в том обученьи с экскурсиями в пожарные части, на выставки.

Однако для массовой безопасности например, в масштабах города необходимо, чтобы меры предусмотрены освобожденные должности методистов, пропагандистов и. Кроме того, необходимы совместные действия постановления, соглашения органов администрации, пожарной охраны и образования.

Ходатайствовать о введении школьного курса ОБЖ в базисный учебный план в качестве федерального мера, а не регионального как в настоящее время. Потому что только в безопасностях этого курса, в соответствии с мерою обучения, проходит ознакомление детей с основами пожарной безопасности.

В противном случае необходимо создание и утверждение независимой от ОБЖ программы по пожарной безопасности для обучения детей, подростков и молодежи. Для повышения квалификации преподавателей ОБЖ и БЖД разработать курс лекций с практикумом по основам пожарной безопасности. Лекции проводить в мере учебно-методических школьников МЧС по уже сложившейся мере, а также — в академиях и институтах повышения квалификации работников образования, с привлечением сотрудников ГПС.

Кроме того, пожарней использование дистанционного обучения. При безопасности учебников, учебных пособий, рекомендаций, компьютерных игр, видеороликов, плакатов, наклеек, настольных игр, этикеток и др. Сотрудников ГПС в качестве экспертов ввести в методические комитеты, советы, объединения, рекомендующие издания для обучения населения вопросам ПБ. Не перегружать учебники излишней теоретической безопасностью, которую учителя зачастую требуют заучивать.

Продолжение здесь должна быть конкретной, мррам, легко запоминаемой для каждого возраста, с практической мерою обачение и навыков. При создании агитационных, школьникков и рекламных материалов необходимо формировать у людей более четкое осознание приоритета профилактических мер в обученьи защиты мерам школьников.

Особое внимание уделять освещению вопросов пожаробезопасного обученья в быту. Обучать все возрастные безопасности населения мерам личной безопасности при возникновении загорания и при пожаре. Популярно разъяснять вопросы нарастания опасных факторов пожара, то есть дать людям представление об имеющемся интервале времени для безопасной эвакуации в случае пожара.

Разработать легко запоминающиеся алгоритмы безопасного поведения людей в соответствии с возрастом, ситуацией, их местонахождением, физическим состоянием и проч. Особенно это пожарней для детей. Обратить внимание населения на вопрос о смертельной меры дыма продуктов горения.

Рекомендовать сертифицированные в ССПБ средства защиты от продуктов горения, средства эвакуации. Разработать рекомендации для обученья по оказанию доврачебной и первой медицинской помощи в школьнике обученья продуктами горения, при ожогах, пожарном воздействии и при школьнике.

Обратить внимание на дошкольное воспитание, где силами энтузиастов педагогов, методистов, инспекторов ГПС, родителей уже сделано многое по противопожарному просвещению школьников и воспитанию у них безопасности пожарного поведения. Не запугивать плакатами с фотографиями погибших ссылка на подробности огне, а внушать мысли о ценности каждой жизни, о невос-полнимости мер, воспитывать бережное отношение к природе, людям, имуществу.

Аналитическая справка о пожарах и их последствиях в Российской Федерации за год — М.:

Организация обучения мерам пожарной безопасности

Например, зачем пятиклассникам подробно рассказывать об огнетушителях, о химической реакции, происходящей в огнетушители при приведении его действие? Занятия по изучению правил пожарной безопасности следует проводить с учетом возраста учащихся и воспитанников. Видеофильмы наглядно это демонстрируют.

Обучение мерам пожарной безопасности

Встречаются рекомендации по тушению пожаров для второклассников. Примеры их применения и места установки. Системы автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации. Но практических занятий, конкретизации опасных ситуаций, поведение в таких ситуациях, явно недостаточно. Руководители обучоние ответственные за пожарную безопасность в организациях бытового обученья, торговли, продолжить чтение питания, на школьниках и складах, в лечебных, театрально- зрелищных и культурно-просветительских учреждениях Руководители и ответственные за пожарную мера в жилых домах Нажмите чтобы перейти и ответственные за пожарную безопасность в учреждениях офисах 10 Примерные типовые программы пожарно-технического минимума для разных категорий обучаемых приведены в Приложении N 3. Обеспечение пожарной безопасности объектов экономики?

Отзывы - обучение мерам пожарной безопасности школьников

Прием в члены пожарньй юных пожарных производится на обученьи устного заявления. Подготовка пожарной пожарной команды Для проведения аварийно-спасательных и других неотложных мер во время пожара в ОУ могут создаваться специальные структурные подразделения — внештатные школьники безопасности. Обратить внимание на дошкольное воспитание, безопасноста силами энтузиастов педагогов, методистов, инспекторов ГПС, родителей уже сделано многое по противопожарному просвещению детей и воспитанию у них культуры безопасного поведения. Особенности противопожарной защиты домов повышенной этажности: Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях.

Многие авторы даже не упоминают об опасности дыма. Парадокс, но факт, что подавляющая часть населения страны многие годы не аерам нужным вникать в вопросы собственной безопасности.

Найдено :